大家会来关注“长期培养”和“托福”这个合并话题，透露了大家内心的小秘密，多多少少都有点提前焦虑。大家放放松，不做功利的家长。
家长们喜欢按照自己孩子的水平自动站队，分为青蛙和牛娃两队。青蛙队的代表选手，已经初二初三了，之前一直接受中规中矩的公立学校教育，词汇量2000+， 上过一些课外英文兴趣班，口语对话没有问题，家长突然想让孩子出国接受高中或者本科教育，开始恶补英文。
牛娃队的代表选手，可能才小学高年级或者初一，要么从小在国外住过上过学，要么在国内一路私教坚持英文阅读为主导的培养模式，要么是类似于上海包玉刚学校尖子班的尖子生，国界、语言边界和文化边界在他们眼中非常模糊。
青蛙队和牛蛙队在托福考试这里不可避免的相遇了。两队的妈妈们看看彼此，心态很复杂。青蛙队的妈妈们想，哎呀哎呀动手晚了，怎么第一次60分都没考到？怎么70多分到90多分这么难？孩子学来学去怎么分数原地踏步？
牛娃队的妈妈们想，这么多年的这么多投入，为什么托福考试他还不能给我省点钱省点心？考考90多，考考90多，跟人家靠培训和技巧考出来的分数完全没有差别，不行，必须要考到110，不然不能彰显骨子里的优越，而且跟名校无缘。
同一个考试，给两队妈妈的挑战完全是两个世界。作为这样一个总分120的语言考试来说，它要能做到每差5分的两个选手，都有明确的能力差别，所以真是翻过一山还有一山，谁的眼前都有山，千万别羡慕爬山比你快的人，他前面的山更高。
扯远了。在托福的准备中，我们建议的路径是 长期英文能力储备+考前短期拿分能力冲刺。
接下来我先从托福考试的阅读听力这两个考察的全谱段能力方向，讲一下长期英文能力储备方面，孩子可以“提前”做的事情。
一、托福阅读。
托福阅读本质上是考察孩子用英文在第一次接触新话题的时候，学会新知识的能力。比如用一篇700字的文章，讲清楚荷兰两个世纪的农业发展兴衰以及原因，或者人类睡眠中各个阶段呼吸的特性以及功能。
这样的文体和小说阅读比起来，小说阅读可能花400字左右把情节往前推进一步，而托福阅读400字以内，在逻辑推进上，最起码推进了三到四步了。孩子在这样的考试面前，会面临几个问题：
a. 读不懂--每个句子中都有2个以上的生词，导致无法理解句意。（青蛙必备）
b. 时间压力--仔仔细细老老实实读的话，读不完（青蛙必备）
c. 粗心问题--因为平时快速浏览的阅读习惯，阅读中会跳过关键细节导致错题（牛蛙必备）
d. 脑补问题--小孩子脑筋灵活发散，读不懂的自己猜，编啊编也能编圆了。（青蛙牛蛙握手）
e. 好骗--不习惯深入思考总结归纳，一看选项跟原文长得很像就选了，一骗一个准。（青蛙牛蛙握手）
从长期培养来说，这些问题的解决可以从以下方面入手：
a. 认真背单词。托福单词的考察，属于范围广，但深度浅，基本上认识就行。但是背单词的过程必须和阅读手拉手同步进行，时间上最好是一比一配比，孩子有机会在阅读中看见背过的单词，会很有成就感，也有助于单词的植根记忆。
b. 坚持长期浸泡式阅读。针对词汇问题和阅读速度问题，浸泡式阅读的帮助非常大。有长期阅读习惯的孩子，读英文的扫读跳读都是自动的，一目十行也不夸张。速度问题可以辅以少量的方法论指导和步骤训练，但是读得多是王道。
c. 粗心问题--孩子阅读的时候，hold the results accountable--要有可以检查的目标和结果，特别是程度还不太好的孩子，程度好的家长可以和孩子共读，提问；没有这个条件的家长，要给孩子配备精读老师，从平时的阅读中就培养严谨的习惯。
d. 脑补问题--如果第二步做得好，这部分问题可以留到考前冲刺中解决，毕竟托福考试考查的内容比较专，一步连着一步的逻辑推进，可以留到考前冲刺的时候训练和纠正，见效也比较快。
e. 好骗的问题--托福阅读选项骗人的套路也都比较固定和重复，可以留到考前冲刺的时候集中训练。现在孩子都很聪明，一点就透。
二、托福听力
托福听力是性质上和托福阅读一致的内容，只是以听的形式呈现。低龄学生在听力考试中遇到的困难按学生基础从低到高，呈现为以下几个层面的问题，请家长对号入座：
1. 单句听不懂。托福听力的讲座内容，单独放一句给学生，学生无法复述出句子的意思。这个程度的学生属于还没克服阅读理解的问题，可以暂时搁置听力的学习，先攻克词汇量和阅读的问题，记单词的时候记得加强听记，熟悉单词的发音。(青蛙必备）
2. 放一段给学生听的时候，学生只能陈述出开头和结尾的内容。这个水平的学生属于边听边跟过程的习惯还没有，或者中间有一点听不懂就会方寸大乱，不管是哪一种原因，都是平时听英文语料听的很少的原因。早点入手，循序渐进的让孩子多听英文原版书，大一点的孩子可以听podcast, Itunes U, 以兴趣为主导，让孩子边听边猜，养成跟听复杂过程的习惯，对托福出分大有裨益。(青蛙必备）
3. 6分钟的讲座可以听下来，但是有一块重要考点没有印象。这个水平的学生基础听力没有问题了，但是因为年龄偏小，对别人说话目的性的处理不够敏锐，所以无法利用讲座逻辑脉络实现张弛有道和对出题点的准确预判。托福听力的逻辑脉络比较稳定清晰，考点的出现也都有比较明确的指征，这部分缺失的能力，可以留到考前冲刺的时候短期练一下，学生在听力基础没有明显变化的情况下，对讲座和对话的清晰度，感受到明显的进步。（青蛙牛蛙握手）
4. 好骗，听懂了，题目老错，听力三十分总是只能拿到25分。到这个阶段问题就不大了，老师指导一下托福听力题目的几个骗人的方向，孩子学着警惕性高一些，胆子大一些，很快就都能把正确选项选出来了。（青蛙牛蛙握手）
在结束托福阅读和听力项目的长期备考指导之前，我想说两句题外话。
首先，托福考试不是专为低龄学生设计的，只是现在所有招收低龄学生的学校都在用这个考试，但低龄的孩子心智还不成熟，考虑问题偏向简单，分析批判能力还没成熟，所以在托福考试具体题目上，会有吃亏的现象，需要在备考指导中侧重这方面逻辑判断能力的补充。
第二，虽然托福考试声称是语言考试，但是要取得好成绩，对孩子的认知能力还是有相当高的要求，要求孩子能够快速接收大量互为因果的新信息，抓主放次，做出推论，判断，比较不同信息间的相同点和不同点，快速准确记忆大量信息。这些能力都是可以从孩子以母语为依托的学术训练中，平移过来的。如果孩子平时的学术训练基础比较扎实，这些能力在学校里都能得到比较好的培养，家长更不需要为了托福这样一个门槛性质的考试，提前焦虑。
